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婴幼儿各阶段需求的干预方法

训练项目:在视野范围内,能够对自己想要的食物、玩具或者活动提出要求。

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1 创造语言沟通表达的情境,将物品(糖果)放在儿童能看到却拿不到的地方。儿童有需求时 ,或许会直接伸手拿,或许会拽他人的手去拿,或许会指向糖果。

2 当儿童有仿说能力时:将糖果放在额头,说“糖果”,儿童仿说“糖果”,即可得到糖果。提示语言要随着儿童语言表达能力提高,由全提示到半提示最后达到独立表达:当儿童可完成全提示下仿说时,我们可以半提示“糖”,儿童说“糖果”。当儿童可完成半提示仿说时,在适当环境下拿出糖果,让儿童自己表达糖果(儿童在仿说表达时,需要求看着训练者)。

3 当儿童可以模仿大人做出的“糖果”的手势,也可以得到糖果。

4 当儿童不具备仿说能力,我们可以介入图片交换的方法:糖果图片放桌子上,辅助儿童把图片放到我们手里,完成后立即给儿童实物糖果。

训练目标:展现儿童喜欢的物品或活动,在被问“你要什么”的时候,能够独立提出要求。

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1 展示儿童喜欢的球、饼干、玩具车、滑梯的图片等,当儿童关注到这些物品时,我们可询问“你要什么?”儿童表达“饼干”,或者用手语来表达,或者拿起饼干。

训练目标:儿童能够在不同的两个人、两个场景、两种特征的同一强化物下提出要求。

1 在家里拿出圆形饼干,训练儿童用口语、手势或图片对妈妈提出“吃饼干”的要求。

2 爸爸带着儿童逛超市,看到方形饼干时,训练儿童用口语、手势或图片对爸爸提出“吃饼干”要求。

训练目标:在没人提示要求、没有人问“你要什么”的情况下儿童能够自发提出要求。

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3 当儿童口渴时,桌子上故意放着空水杯,引导其自发地用口语“水”、手语或者图片提出要求。

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儿科知识 | 05-08 | 663
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